College Nieuwsuur

Hallo lezers,

Weer een nieuwe blog over een College maatschappelijk media bewust.
Vandaag was er een gastdocent van nieuwsuur. Iets wat mij van te voren al erg interessant leek. Het is namelijk een programma waar ik zelf ook graag naar kijk. 

Wat is nieuwsuur? : Nieuwsuur is maandag tot en met zaterdag te zien tussen 22.00 en 23.00 uur op Nederland 2. Mariëlle Tweebeeke en Twan Huys presenteren de uitzendingen. Voor het nieuwsoverzicht en het sportnieuws schuiven wisselende presentatoren van NOS Nieuws en NOS Sport aan. Iedere uitzending bestaat grofweg uit drie blokken: een nieuwsoverzicht, een blok met achtergronden van het nieuws en een overzicht van het actuele sportnieuws. De afronding bestaat uit een 'round-up' van het belangrijkste nieuws van de dag, een mediaoverzicht, een blik op de dag van morgen en het weer. Op zaterdag is een verkorte versie van Nieuwsuur te zien.
Bron: http://nieuwsuur.nl/over-nieuwsuur/

In een eerder college hebben wij met de klas dit college voorbereid. Hierin kwam naar voren dat wij een binnen- en een buitenkring creëren, zodat er een soort redactie ontstaat waarin bepaalde onderwerpen worden behandeld. Hierdoor ontstond er ook interactie met de groep.

Maar wat mij eigenlijk het meest is bijgebleven zijn niet eens de onderwerpen, maar het voorbeeld wat de gastdocent gaf over een verslaggever die net terug was uit Sirie. Deze verslaggever kreeg net voordat hij ‘op moest’ de mededeling dat hij niet interessant genoeg was omdat er net binnen was gekomen dat Bouterse waarschijnlijk twee mensen had doodgeschoten tijdens de decembermoorden. Nieuwsuur koos ervoor om de uitzending daarop te richten, en de verslaggever mocht weer gaan. De verslaggever was (zeer begrijpelijk) boos. Vervolgens heeft hij zich via Twitter uitgelaten over de redactie bij Nieuwsuur. Je kunt al raden dat dit zeker niet positief was.

Tegenwoordig heeft iedereen wel Facebook of Twitter. Dat is inmiddels wel bekend, ik begrijp het zeker dat de verslaggever boos was en even zijn zegje wilde doen aan zijn followers. Dit is iets wat meerdere mensen doen. Ook jij en ik uiten soms onze frustraties via social media. Maar is dat wel zo’n goed idee? Wat er online geplaatst wordt is leesbaar voor iedereen.

Ik ben van mening dat mensen twee keer moeten nadenken voordat zij iets posten of tweeten, mensen zetten klakkeloos al hun vuile was buiten, en dit is leesbaar voor iedereen. Je moet oppassen wat je schrijft. Ben je misschien iemand aan het beledigen of zet je iemand voor schut? En denk er natuurlijk aan dat jouw berichten altijd tegen je kunnen worden gebruikt.

Zie hieronder een filmpje over wat voor gevolgen een Twitterbericht kan hebben.

Les 3! Maatschappelijk media bewust

Hallo Allemaal!

Het was weer eens een leuke een leerzame les. Ik moet toegeven dat ik geen groot fan van het Vesit model was. Maar de manier waarop de afgelopen colleges worden gegeven vallen naar mijn idee zeer positief uit. Wij werden als eerst ingedeeld in drie groepen waarin wij onze kennis konden uitwisselen met elkaar over: De morele intuïtie van kinderen. Een prettige manier om kennis uit te wisselen, iedereen is expert over een hoofdstuk en kan dit dan ook prima verwoorden naar de rest van de groep. Zo krijg je een duidelijk overzicht van het geheel. Wel was de tijd wat te kort om iedereen aan het woord te laten. Maar dit is prima opgelost, door belangrijke punten uit het hoofdstuk uit te wisselen via de mail.

Vervolgens zijn wij aan de slag gegaan met ‘ Dilemma reflectie’ elke groepje kreeg een onderwerp en moest aan de hand daarvan een probleem stelling bedenken. Wij kregen Actualiteit, hoe zorgt actualiteit voor een probleem binnen de school? Wij moesten denken aan een onderwerp op het nieuws het was al een flinke tijd geleden maar het speelt nog hedendaags op scholen en kinderen dagverblijven: Deur open of op slot?!

Het gaat hier natuurlijk om het incident een tijd geleden in België. Op een kinderdagverblijf (waar de deur openstond) is een man naar binnen gelopen en stak willekeurig in op baby's en peuters. Hij doodde twee baby's en een medewerkster. Tien kinderen raakten gewond. Zie hier een link voor meer informatie: http://vorige.nrc.nl/article2129003.ece

Een verschrikkelijke gebeurtenis, wat je natuurlijk niet wil hebben op de school of crèche waar je zelf werkzaam bent! Doen wij dus maar alle deuren op slot zodra de leerlingen binnen zijn? Zodat er niemand anders binnen kan komen. Is op die manier de veiligheid van de leerlingen zeker? Of ben je als school juist op deze manier angst aan het zaaien? ‘Is de deur wel op slot?’ Als je dit als kind dagelijks te horen krijgt voel je je dan wel veilig? Ontstaat er een angst voor de buitenwereld? En wat voor beeld geef je als school aan de buitenwereld is iedereen een verdachte in jou ogen, want ook een ouder die naar binnen wilt moet die eerst aanbellen en vertellen aan de conciërge wie je kind is en wat je hier precies komt doen? Kortom een lastig dilemma, waar nog veel vragen over zijn en waar we heel lang over konden discussiëren!

De handleiding bij het oplossen van het probleem was erg prettig, het is duidelijk en werkt via een stappenplan. Per stap ontstaat er meer duidelijkheid over het dilemma. En kijk je vanuit verschillende feiten, standpunten en personen naar een dilemma. Zo kan er doelgericht een oplossing gecreëerd worden. 

http://kinderopvang.yardinternet.nl/index.php?p=280510&parent=49271

Groetjes Michelle

College 2 Pedagogisch DNA/ Niet voor de winst?

Ik heb de intro, hoofdstuk 1 en hoofdstuk 4 gelezen van het boek niet voor de winst. Een sterk boek dat het is gelukt om mij op een aantal punten te overtuigen. Het uitwisselen op de manier van een kennis café is mij zeer goed bevallen. Zo heb ik het gehele boek kunnen aanhoren, het leuke was dat er af en toe door de uitwisselingen leuke ideeën en discussies onderling ontstonden.

Op een gegeven moment kwam het begrip pedagogisch DNA naar voren, ik moet toegeven daar heb ik wel even over moeten nadenken wat hier nou precies mee bedoeld wordt.  Volgens mij betekent dit afstappen van de oude stoffige methode die we al jaren gebruiken. En de actualiteit meer in de klas brengen? Ga ik als leerkracht zelf meer vertellen vanuit mijn eigen kennis, in plaats van voorlezen uit het handboek van de methode?
Dit lijkt mij een geweldig idee! Natuurlijk is een methode handig, maar als ik eerlijk ben niet altijd even spannend of leuk. En ook niet altijd sluit het aan op wat er hedendaags gebeurt om de kinderen heen, thuis op school en in Nederland. Het begrip wereldburgerschap is mij ook zeker bijgebleven: een wereldburger heeft een open visie, kan kritisch denken en is betrokken bij de wereld. Weet de voorgeschiedenis van eigen en andere landen. En weet van de verschillende religies. Mag ik mezelf een wereldburger noemen? Mag ik van mijn leerlingen wereldburgertjes maken? Ik vind bijvoorbeeld dat wij in Nederland veel te laat beginnen met het aanleren van een tweede taal. Als je gelukt hebt op zijn vroegst in groep 7. Volgens mij kan dit al in groep 3! Ook ben ik een groot fan van interactie, ik heb echt een hekel aan voorkauwen. Laat de kinderen maar lekker vertellen ze weten meer dan je denkt hoor!!

Net zoals onderzoekend leren, ook zo een mooi begrip. Kinderen laten aanrommelen is dat een goede omschrijving? Ik vind het in ieder geval geweldig dat kinderen zelf met oplossingen en ideeën komen, ook hier komt de interactie weer naar voren. Kinderen gaan zelf achter iets komen, zelf iets leren. Maarja hoe kan ik dat nu meten? Is dit wel te toetsen? En voor het ene kind is dezelfde ontdekking misschien veel meer waard dan bij de ander? Mag ik zo wel onderwijzen? Wat zegt de onderwijsinspectie hiervan? Kortom: is er een meetinstrument voor mijn onderwijs? Ik heb een hoop ideeën en ben ook heel enthousiast maar tegelijkertijd zit ik met zoveel vragen!!

Neem is een kijkje op de website van NCDO dit kwam ik tegen toen ik opzoek was naar meer informatie over wereldburgerschap
http://www.ncdo.nl/index.php

Hieronder staat ook een link over wereldburgerschap 

Sturen of loslaten?

Dinsdag avond 14 feb 2012 hadden wij het eerste college van Marcel over Maatschappelijk Mediabewust. Ondanks dat niet iedereen (inclusief ik) zich aan de opdracht had gehouden om van te voren het boek te lezen en het filmpje te bekijken. Was het een goede inhoudelijke les waar ik veel van heb opgestoken.   

Voorafgaand aan het schrijven van deze blog heb ik gekeken naar het filmpje op youtube ‘21st century students’ (bron: http://www.youtube.com/watch?v=bjgKzrkMetU&feature=related)
Een filmpje met een duidelijke inhoud, over de  nieuwe manier van lesgeven in de 21 eeuw. Wij als nieuwe leerkrachten moeten leerlingen zoveel mogelijk vrij laten. Laat ze verder kijken dan de muren van het klaslokaal en laat ze zelf de antwoord op een vraag onderzoeken. Jou rol als leerkracht is het motiveren en mogelijkheden geven daarvan.

Bij de begrippen Democratie; een staatsvorm waarin wordt geregeerd, door uit het volk gekozen vertegenwoordigers. Participatie; een deelachtigheid en identiteit; je persoonsgelijkheid.
Denk ik bij toepassing in het onderwijs vooral aan vrijheid. De vrijheid van de kinderen zelf bepalen zelf leren, zelf op onderzoek uit zelf iets kiezen ga zo maar door..

Voor mij als leerkracht heb ik het idee dat ik hierin een stimulerende en motiverende rol moet aannemen, iets wat ik persoonlijk erg leuk vindt. Ik loop nu stage in groep 3 en ik houd van interactie dit is ook iets wat ik in al mijn lessen toepas. Ik wil dat er zoveel mogelijk vanuit de leerlingen komt!
Maar hoe kan ik deze begrippen zo goed mogelijk toepassen in mijn eigen klas? Ik denk dat het goed gaat in combinatie met interactie maar misschien wat meer tussen de leerlingen in plaats van de interactie leerkracht leerling wat ik nu toepas? Tijdens de verschillende rondes in het college van Marcel was ik de tafel hosst dit vond ik achteraf gezien heel prettig. Hierdoor heb ik van veel mensen ideeën en meningen over democratie, participatie en identiteit kunnen meekrijgen wat mij ook stimuleert tot denken.

Wat naar voren kwam in een van de rondes was het kiezen van een klassevertegenwoordiger en het houden van een debat of een discussie aan de hand van een nieuwsuitzending (schooltv weekjournaal)
Zelf heb ik nog niet veel ervaring met het toepassen van deze begrippen in de klas. De meeste ideeën waren les ideeën voor in de bovenbouw. In de bovenbouw lijkt het mij echt heel leuk om een keer een debat te houden. Hierin kan je zelf stellingen opstellen samen met de klas, ook hierbij heb ik als leerkracht een rol die wat meer op de achtergrond is dan normaal. De leerlingen kiezen zelf een voorzitter, en maken groepen van ‘voor’ en ‘tegen’ de stelling. Vervolgens brengen zij zelf een discussie op gang en kunnen hun eigen mening onderbouwen en misschien ook wel iemand anders zijn standpunt ontkrachten met goede feiten. Tijdens een debat houd ik mij op de achtergrond ik zorg er alleen voor dat ik het overzicht houdt. De kinderen uit een bovenbouw groep kunnen naar mijn idee prima zelf de discussie op gang houden, en zij kennen de regels (bijvoorbeeld niet door elkaar praten, luisteren naar de voorzitter enz.)

http://www.debatinstituut.nl/basisschool-debattoernooi/home/
ik heb een site gevonden over een debat voor leerlingen op de basisschool, er staan leuke foto’s op ze geven veel tips voor een goed debat in de klas. neem een kijkje en het lijkt me erg leuk als je reageert op mijn blog!

Problemen met de rekentoets van de pabo? dokters mogen misschien ook wel eens een rekentoets afleggen?

Geef je mening!

groetjes

De geweldige Stewie die maar zijn moeder blijft roepen, ook al heeft hij niks te vragen hij blijft roepen tot hij haar aandacht heeft!
Take a look!

Welkom op mijn blog

Hallo Iedereen,

Welkom op mijn eerste blog.
Op mijn blog vind je verschillende onderwerpen en meningen over media


Groetjes
Michelle